在高中数学学习中开展"说题"活动的尝试
@@ 1问题的提出
长期以来,由于广大教师对数学学习过程认识上的不足,导致对学生数学思维能力培养上存在许多误区,所采取的培养措施往往是"题海战术".但是,学生对教师的讲解或做过的题目又很快就遗忘或不能举一反三,不能有效地提高数学思维能力,更谈不上学会学习了.董奇的研究"[1]认为元认知是人对认知活动的自我意识和自我调节,元认知的发展水平直接制约着学生的智力、思维的发展:元认知培养训练是培养学生数学思维能力的关键.章建跃的研究[2]认为数学认知结构中存在着一个独立的数学学习自我监控结构,其实质是数学思维活动的自我意识,其在数学学习中的功能主要表现为对数学学习的计划(定向)、检验、调节、管理和评价.
数学学习、数学思维、思维能力培养、元认知、自我意识、培养学生、管理和评价、自我调节、学习过程、学会学习、题海战术、认知结构、认知活动、培养训练、培养措施、教师、监控结构、发展水平、智力、制约
G63(中等教育)
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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