10.3969/j.issn.1674-6058.2023.22.028
"双减"政策下基于成就动机理论的初中地理作业优化探索
文章从学生的学习动机出发,基于奥苏贝尔的成就动机理论,将认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力分别与作业设计、作业实施和作业讲评三个环节相对应,结合教师、学生、作业三者之间的相互关系,提出了以知识价值激发求知欲、以梯度选择创造胜任感和以鼓励引导增强认可需求的作业优化策略,希望能够提高学生对分层作业选择和完成的动机,并在一定程度上为解决分层作业讲评难的问题提供参考,助力"双减"落实,实现育人价值.
"双减"、成就动机理论、作业优化、初中地理
G633.55(中等教育)
2023-11-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
96-98