教师对学困生数学概念性理解的影响

摘要：

概念性理解是学生灵活应用知识及在不同背景条件下恰当应用知识的前提条件.要促进学困生的数学概念性理解,就要弄清楚学困生存在数学概念性理解偏差的原因,进而采取有针对性的教学策略.教师的"教"与学生的"学"关系密切,教师的"教"在很大程度上影响学生的"学".文章探讨教师对学困生数学概念性理解的影响,分析学生出现理解障碍的原因.

关键词：数学概念性理解、教师、学困生

分类号：G633.6(中等教育)

资助基金：广州市教育科学规划课题202012680

在线出版日期：2023-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

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