10.3969/j.issn.1674-6058.2022.02.028
实施差异教学,促进学生科学探究能力发展 ——以"欧姆定律"一课为例
科学探究是学生主动获取科学知识、领悟科学研究方法的一种实践活动.学生是否能很好地参与到科学探究的活动中,受到学生个体差异的影响.文章探讨在科学探究过程中如何实施差异教学,进而促进学生科学探究能力进一步提升.
科学探究、差异教学、欧姆定律
G633.98(中等教育)
2022-03-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
87-89
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10.3969/j.issn.1674-6058.2022.02.028
科学探究、差异教学、欧姆定律
G633.98(中等教育)
2022-03-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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