10.3969/j.issn.1674-6058.2022.02.015
指向目标设置和评价跟进的单元教学探究 ——以人教版选修3-1第一章"静电场"为例
针对单元教学目标维度单一和评价导向缺失的问题,文章根据布鲁姆教育目标分类理论,对不同类别的知识获得、应用提升、素养形成进行了实践研究,提出了单元教学设计的"知识、能力、素养"目标的"三主线",以此建构单元教学设计的整体框架.再根据"易学、会用、难忘"的评价"三标准"改进和优化单元教学设计.结合人教版选修3-1第一章"静电场"单元,阐释该目标设计理念与评价标准对指导和规范单元教学设计的作用.
单元教学、目标主线、评价、三标准
G633.7(中等教育)
贵州省教育科研规划重点课题2020A021
2022-03-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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