10.3969/j.issn.1674-6058.2021.07.033
中学历史教学中"大历史观"的运用
专题式历史教材最突出的问题是历史活动被人为地碎片化.对于基础一般的学生而言,单靠教材是很难建立起完整的历史逻辑的.这就需要教师在教学活动中运用"大历史观",打破教材原有的结构,弥补专题式教材的缺陷,帮助学生建构完整的历史逻辑,并拓展他们的历史视野.
中学历史、大历史观、核心素养
G633.51(中等教育)
2021-03-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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