10.3969/j.issn.1674-6058.2019.20.006
基于数学核心素养的《弧度制(1)》教学设计及反思
通过现实情境,引入弧度制;将现实情境转化为数学情境,提出问题,寻求弧度制;建立数学模型,确定模型中数学变量,研究变量间的关系;通过检验模型和应用模型,统一角与数的度量单位,实现角的集合与实数集合的一一对应.这些都是提高《弧度制》教学效率的有效措施.
数学核心素养、弧度制、教学设计、反思
G633.6(中等教育)
2019-08-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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