10.3969/j.issn.1674-6058.2019.13.036
在课堂教学中落实历史解释素养的探索和实践——以《商鞅变法》一课为例
历史解释是历史学科的核心素养之一.历史解释不能凭空产生,应以史料为依据.培养历史解释素养的切入点是积极开展史料研习的教学活动.在选择、运用和解读史料的时候,必须审慎、缜密和严谨,不仅要关注证据的真实性和可信度,还要关注证据的指向性和解读度.围绕史料设计的问题要准确,具有启发性、层次性;要面向全体,符合学生实际.
学科素养、历史解释、史料研习
G633.51(中等教育)
2019-06-05(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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