“三导四步”教学模式的实践与思考--以《罗斯福新政》一课的教学为例

摘要：

当今开展教学模式研究的学校及形成的课堂教学模式很多，它们有各自的个性，但其共性是突出了学生在教学中的主体地位。有的教学模式过多地强调、突出了学生的主体地位，却忽视了教师的主导作用。“三导四步”教学模式立足于学生实际，依据学科特点，有机整合先进教学模式的优点，并将其有效地融合进我们的课堂中，尤其注重发挥教师的主导作用。它以“最近发展区”理论、建构主义为理论基础，将教师的主导作用分解为指导、诱导、引导三个方面，课堂学习突出自主学习、合作探究、拓展巩固、点拨提升。“三导”和“四步”是有机地融为一体、不可分割的；“四步”的先后顺序也不是绝对的，可以是浑然一体的。文章以历史学科《罗斯福新政》一课的教学为例，系统介绍该模式的内容和特点。

关键词：教学模式、“三导四步”、有效课堂、主导作用、罗斯福新政

分类号：G633.51(中等教育)

资助基金：此文为江苏省教育科学2013年度“十二五”规划课题“高中历史‘三导四步’教学模式的深化研究”的阶段成果，课题编号D／2013／02／223。“‘三导四步’教学模式”获江苏省2013年教学成果基础教育类二等奖。

在线出版日期：2016-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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