运用语文导学案引导学生高效自学

摘要：

2009年以来，本人开始对导学案设计进行实践研究，经过几年探索，在导学案的设计上就如何引导学生高效自学的问题做了一些有效的尝试。<br>　　一、设计自主学习(预习)过程的指导和要求<br>　　导学案作为一个学习方案，应该描述和指导一个相对独立的、完整的自学程序，包括学习一篇新课文的切入点、唤起旧知的特别设计、自主学习的先后顺序、重点问题的思考或规范解答问题的指导和要求，等等。<br>　　比如在《我与地坛》这篇课文导学案中，本人设计了两个方面的自学指导：“反复诵读、品读；了解史铁生的人生经历。”以此作为学生学习和把握课文的切入点，使学生在理解课文的基础上达到事半功倍的效果。此外在问题的设计上，注意问题的层次化、渐进性。每份导学案从“基础知识”、“整体感知”、“文本探究”、“理解提升”、“独学反思”、“课外延伸拓展”等环节进行精心的自学设计，从易到难，从知识到能力，层层深入，使学生循序渐进地进入学习状态，并且注重素质教育及高考解题能力训练，以便适合不同层次的学生使用。

机标关键词：运用、语文、引导学生、学案设计、自主学习、自学指导、理解课文、切入点、自学程序、注意问题、知识、整体感知、延伸拓展、学习状态、学习方案、学生学习、先后顺序、文本探究、特别设计、素质教育

分类号：G63;G42

在线出版日期：2014-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：28-28