《核舟记》一课的激趣教学

摘要：

在教学八年级上册第五单元文言文前，就听到不止一位老教师谈论本单元最难教的一篇文章是《核舟记》。这激起我的好奇心，是什么样的一篇课文让老师们都感到头疼，费时费力，而且收效甚微呢？在纵观整个单元的文言文后，我也发现本单元的其他几篇文言文，要么是脍炙人口的名篇，如《桃花源记》，写的是一个奇遇，引人入胜，而《陋室铭》《爱莲说》《大道之行也》读来如行云流水，朗朗上口，均是名篇，且篇幅短小，几篇文章最终要求均是背诵，唯独《核舟记》并未提到背诵这一要求，那么这篇文言文的教学教到什么程度就有点令人伤脑筋了。于是，我重新了解了《核舟记》的教学目标，该课重点是探究课文主体部分按空间顺序说明事物的方法，感受本文观察细致，描写生动的特点。多次反复朗读课文后，我在头脑中理出线索，这节课要紧扣“激趣”，突破师生共同的问题来完成教学。

机标关键词：核舟记、文言文、教学目标、单元、朗读课文、桃花源记、篇幅短小、空间顺序、陋室铭、老教师、好奇心、八年级、爱莲说、线索、头疼、人口、描写、方法、程度

分类号：I20;G63

在线出版日期：2014-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：23-23