提高数学小组合作学习的有效性之我见

摘要：

古人云:“独学而无友,则孤陋寡闻.”主动参与、善于合作、乐于探究,是新一轮课程改革大力倡导的学习方法.于是,“安静”的课堂“热闹”了起来,以小组合作学习为代表的学习方法被广大教师广泛采用.教师由知识传授者和学生的管理者转变为学生学习的组织者、促进者、咨询者、顾问和参与者.以学生为中心,培养学生的实践能力和创新意识,引领学生发现问题、解决问题,最终教会学生学会学习.可稍一注意,我们就会发现,课堂上相当一部分合作学习存在问题,合作学习的效率低下.部分教师把合作学习作为一种教学形式,走过场,摆样子,只进行两三分钟,学生还没有真正进入学习状态,就草草收场;有的看似大家参与,实际是好学生“一统天下,滔滔不绝”,学困生“袖手旁观,一言不发”;有的学生不会倾听,不会合作,课堂乱哄哄的,几乎失控,教师缺乏组织的策略;有的教师侧重合作结果的评价,而忽视合作过程的指导和有效性.各种现象表明,合作学习流于形式的多,取得实效的少.

机标关键词：数学、小组合作学习、以学生为中心、教师、学习方法、课堂、知识传授者、组织、学习状态、学生学习、学会学习、效率低下、实践能力、取得实效、培养学生、乐于探究、课程改革、解决问题、教学形式、合作过程

分类号：TP3;TP1

在线出版日期：2014-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：18-19