10.3969/j.issn.1674-6058.2014.22.002
初中文言文教学中“文”“言”二者关系的处理
目前,初中文言文教学存在三种误区:重“言”轻“文”;重“文”轻“言”;“文”“言”并重,但关系僵化.笔者基于新课程标准对初中文言文教学的要求及学生长远发展,结合教学实践,认为初中文言文教学应“以文促言,以言悟文”,由“文”到“言”再到“文”,提高文言文课堂教学实效.
初中、文言文教学、二者关系、课堂教学实效、新课程标准、教学实践、学生、误区
G63;G42
2014-09-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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