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10.3969/j.issn.1674-6058.2014.20.014

基于“三个理解”的数学讲评课

引用
讲评课的效果在很大程度上影响着教学的质量,因此大家都很关注。这也一直成为数学课堂研究的话题。对于此话题,可谓众说纷纭,没有定论。 <br>  笔者对相关文章进行分析整理,概括出讲评课的五大原则:及时性原则、激励性原则、典型性原则、自主性原则、系统性原则;五大环节:精心准备环节、概述测试成绩环节、讲解试题环节、课堂小结环节、巩固反馈环节;四种模式:介绍情况反馈信息、展示学生的解法辨析正误和优劣、信息交流总结、跟踪训练巩固提高、反思归纳形成能力。

数学、讲评课、系统性原则、及时性原则、形成能力、信息交流、四种模式、课堂研究、课堂小结、巩固提高、分析整理、反馈信息、测试成绩、自主性、激励性、反馈环、大环节、质量、训练、学生

G63;G43

2014-09-03(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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1674-6058

45-1372/G4

2014,(20)

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