只有接触地气,数学教学才能彰显灵气

摘要：

数学教学一直处于尴尬位置，即便偶尔出现有成效的，也多与抢时间、多磨炼有关，所以“数学是练明白的，并不是教师讲明白的”就成了教师的口头禅。只是，如果一个知识点，在教师没有讲明白的情况下，需要学生经历多少次“摔跟头”之后才能“练”得明白呢？而现在的学生，又有几个能经受住如此高强度、高频率的“摔跟头”呢？
<br>　　数学教学为什么难以驾驭？也许读者会认为，数学本身具有严谨的思维逻辑特性，所以教师放不开，学生思维理不清，似懂非懂那是常有的事。经过长期的教学摸索及通过对各种教育教学方式的尝试比对，笔者认为，数学教学的瓶颈，在于数学教师的课堂语言是否接地气。

机标关键词：地气、数学教学、数学教师、学生思维、教育教学方式、逻辑特性、课堂语言、知识点、口头禅、高频率、位置、经历、高强、读者、比对

分类号：G45;G40

在线出版日期：2014-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：22-22