阅读教学中如何发掘师生的创造力
语文课程标准明确指出,要培养学生“广泛阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”.苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读.”要想让学生在有限的学习时间内获取更多的知识信息,必须培养学生良好的阅读习惯.在阅读教学中,教师的教在很大程度上决定学生的学,教师本身的能力结构和个性特征对学生产生着潜移默化的影响,由此可见发掘教师的创造力的必要性.
阅读教学、培养学生、苏霍姆林斯基、教师的教、知识信息、阅读习惯、学习时间、能力结构、课程标准、个性特征、作业量、阅读量、大阅读、创造力、语文、兴趣、生产、获取、方法、程度
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2014-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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