课堂争论——提升初中科学教学品质的动力资源

摘要：

一、什么是课堂争论
法国哲学家巴什拉(1940年)将“争论”定义为当两个人观点抵触时,两者期望理解对方,把寻求真相作为争论的最终目的,而非产生共鸣.
因此,可以认为,课堂争论,是建立在稳定认知结构基础上的观点交锋,是学习过程中自我表达和相互交流的一种方式.与讨论、辩论一样都是围绕问题展开的、要求学生倾听、思辨的活动.课堂教学讨论、辩论的问题往往是由教师提出的,争论则常常是学生自发产生的,是一种自由平等的交流的活动,目的往往是得出某个结论,争论需要提供证据、素材等;讨论、辩论注重集体参与,讲究合作,而争论主要反映个人的观点,体现个人的能力.

机标关键词：课堂争论、提升、初中科学教学、品质、自由平等、自我表达、学习过程、学生、提供证据、人的能力、结构基础、教学讨论、交流、活动、哲学家、个人观、巴什拉、素材、认知、教师

分类号：G63;A81

在线出版日期：2014-07-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：107-108