例谈数学探究性问题情境的创设

摘要：

建构主义认为,知识不是通过教师的直接传授得到的,而是学习者在一定的情境中,借助于教师和其他学习者的帮助,通过意义建构而主动获得的.新课标也倡导教师“从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的情境”.学生探究能力的形成是从接触到探究性问题开始的,所以探究性问题情境的创设就显得尤为重要.现笔者结合多年的教学实践,谈谈如何在课堂上创设探究性问题情境,激发学生的学习动机,给学生提供学习的目标和思维的空间,使学生的自主学习、自主探究真正成为可能.

机标关键词：数学、探究性、学生自主学习、问题情境、教师、情境的创设、自主探究、意义建构、学习动机、学生实际、探究能力、教学实践、建构主义、课堂上、和思维、知识、目标、空间、课标

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2014-07-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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