让学生的“学”成为“既懂又会”的有效途径
我们常常听到来自同行们的抱怨,许多问题讲了再讲,学生还是不会或没有掌握;来自学生的类似声音是,上课老师讲的也能听懂,内容也熟悉,做了很多、练了不少,但是,一旦遇到考试,很多问题就不会解决了,特别是难度较大的题目做起来就有困难.的确,长期以来,教师教得很累,学生学得很苦,但是效率不佳.数学教育在一个迷茫、沉重、痛苦、低效运行的怪圈之中.如何克服上述现象,数学教育界给予了广泛关注,如中学数学教学参考杂志曾设“懂而不会”问题讨论栏目,让教师各抒己见、各献对策,其中很多观点给人以启发和思考.笔者在想,除了“教”的原因之外,若能在学生的“学”上找到问题的突破口,或许能更好地达成我们的教学目标.
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2014-07-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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