体验·建构·领悟——试论数学教学中意义建构的认识与实践
意义建构是数学课堂教学活动的核心环节,它是由学生根据自己的经验背景,以原有的知识经验作为新知识的生长点,对外部信息进行主动的选择、加工、处理和转换,体验在数学发现和创造中充实而深刻、丰富而完整的学习历程,从而领悟数学理论、数学思想与数学文化的过程.下面谈谈笔者对数学教学中意义建构的认识与实践.
一、意义建构的基础——师生的情感交流与情感共鸣
宽松、和谐、民主的课堂学习气氛是意义建构的基础,是学生树立信心、主动参与学习过程的前提.情感是课堂教学的润滑剂、催化剂.课堂教学应当充溢师生情感交流,引起师生情感共鸣、思维共振.
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2014-07-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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