多元解读教学化中的几个问题

摘要：

连续拜读了一些权威教学期刊所载的“教学实录”、“教学设计”及其相关评说,觉得作为阅读教学的导向和引领,无论是在阅读主体的观念形态,还是阅读技巧的方法论领域,都还有需要厘定的问题,必须引起足够的重视,否则,就有可能在认识和实践上进行背离新课程理念的误导.本文拟结合《中学语文教学》近期的一些课例和评点,从多元解读教学化的角度作一点浅析,以期引起编读者的注意.

机标关键词：多元解读、中学语文教学、认识和实践、阅读主体、阅读教学、阅读技巧、课程理念、教学实录、教学设计、观念形态、拟结合、教学化、方法论、权威、期刊、评说、评点、读者

分类号：G4 ;G42

在线出版日期：2013-12-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：3-4