通过有效课堂提问,深入挖掘文本涵义——人教版必修二Unit 5阅读教学设计
《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)指出,阅读教学需要完成多元目标:提高适应各类语体、文体的阅读能力;发展阅读过程中的信息提取、思维加工和问题求解能力;培养对自然、对社会的责任感;形成健全的情感态度与价值观;提升科学与人文素养.由此可见,英语教学不能只关注词汇学习和语法现象,还要从语言的文学性和文化性角度对文本的深层涵义进行解读;英语教师需要帮助学生对语言和信息进行表层理解,还要帮助引导学生"关注作者观点、情感态度和写作意图,把握文本的脉络层次和结构特点",最终达到"鉴赏语言文化"的目的(葛炳芳,2010).
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2013-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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