浅谈如何上好高中数学试卷讲评课
在教学实践中,我一直在思考和探索如何上好数学试卷讲评课,因为它不仅能帮助教师了解学生对知识的掌握情况,发现教学中的薄弱环节,而且还能帮助学生认识自己的学习水平,发现遗漏知识,及时查缺补漏.在探索中发现,许多数学试卷讲评课的教学效果并不理想,原因在于:(1)对讲评课的准备不充分,缺乏针对性.对容易题、学生已经掌握的问题滔滔不绝地讲,对难题、学生不会的问题却不敢去讲或不大涉及;(2)逐题讲评.教师从头到尾将试题讲解一遍,学生思维跳跃频繁,使学生感觉到知识杂乱且同类知识重复出现.既浪费宝贵的教学时间,又使学生产生厌烦情绪;(3)试卷讲评没有把知识连成片,没有发挥数学测试题的"教学功能"和"发展功能",没有帮助学生建立知识网络;(4)"讲评课"变成"批评课".有的教师不能冷静、客观地分析学生出错的原因,而是将怒气全部发泄在学生身上,使学生对试卷讲评课产生畏惧心理,从而对考试也产生畏惧心理.造成上述问题的根本原因是教师没有明确试卷讲评课的教学目的.概括起来,讲评课应达到以下目的:(1)纠正错误.纠正学生在答题中的各种错误,让学生掌握正确的解法;(2)分析得失.通过讲评引导学生学会学习、学会考试;(3)找出差距.让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距;(4)提炼概括.对知识、方法作进一步的归纳,站到学科思想的高度认识所学内容;(5)总结方法.让学生总结解题中的有效方法,寻找适合自己的最佳学习途径,提高学习成绩.现笔者结合多年教学实践经验谈谈上好数学试卷讲评课的一些想法和体会.
高中数学、学生认识、试卷讲评课、知识网络、学习途径、畏惧心理、教学实践、教师、帮助学生、方法、差距、出错的原因、引导学生、学习水平、学习能力、学习成绩、学生总结、学生思维、学科思想、学会学习
G64;G63
2013-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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