生物课堂研究性学习初探
盲目追求升学率的传统教育越来越沦为"重知识,轻技能"的应试教育,这与新时代对人才的素质要求渐行渐远,于是素质教育的呼声越来越急迫,我们的新教改由此应运而生.新课程的研究性学习可以变被动学习为主动学习,在学习、巩固知识的同时还能尝试学以致用.若研究性学习行之有效,必能促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,从而培养创新精神和实践能力.下面,我结合多年的教学经验,谈谈对生物课堂研究性学习的理解和实践.
生物、课堂研究性学习、应试教育、主动学习、学习态度、学习策略、素质要求、素质教育、实践能力、教学经验、巩固知识、创新精神、被动学习、重知识、新课程、新教改、升学率、学生、时代、人才
G64;G65
2013-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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