浅探“分组互助探究”课堂教学模式
一、"分组互助探究"教学模式的理论基础
所谓"分组互助探究"学习,就是在教师的指导下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的集体作用,在合作学习中培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神,充分发挥学生的学习主体作用,挖掘学生的内在潜能,增强团结协作的意识,为适应社会、走向未来打下坚实的基础.
建构主义理论认为,学习者是以自己的经验为基础构建现实的,强调学生是知识的积极建构者,教师是学生建构知识的支持者,是学生学习的高级合作者,教师不仅要在学习内容方面辅导学生,而且需要在学习技能方面指导学生.学生对问题解决过程拥有自主权,主张多向交流、讨论、合作地解决问题.
分组、互助、以学生为主体、学习内容、团结协作、问题解决过程、教师、建构主义理论、基础构建、主体作用、主动探究、指导学生、建构知识、学习技能、学生学习、小组学习、培养学生、内在潜能、解决问题、教学模式
G63;G4
2013-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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