初中数学教学实效性与学生学习能动性的相关分析
一、引言
课堂教学实效性落脚点是在师生的教与学的行为和他们在此过程中的进步与发展上的,其本质是课堂教学活动及其结果与社会需要和个人发展需要是否相符以及相符的程度.所谓"有效",主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展.也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.教学有没有效益,并不是指教师是否教完了课本上的内容或教得认真不认真,而是指学生有没有获得什么,或学生有没有发展和进步.学生学习能动性通常是指学生在教师的引导下能够进行自主的学习,通常体现在以下几个方面:第一,上课之前能够对接下来所学的内容进行一定的复习,对教师提出来的预习问题能进行充分的思考;第二,在课堂中,思维能够跟着老师的讲课进程,善于思考;第三,课后能够将所学的知识及时地消化.下面,本文就两者之间的相关性作简单的分析与阐述.
初中数学、课堂教学实效性、学生、学习能动性、教师、课堂教学活动、进步与发展、效益、善于思考、个人发展、相关性、思维能、教与学、自主、指标、知识、行为、课本、进程、讲课
G42;G65
2013-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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