走出批改误区,你写我评乐陶陶——浅谈作文批改有效性途径的探索
教师批改学生作文,是作文讲评的基础,也是学生写后的得力指导,意义重大.
在作文教学中,教师自己闭门改得很辛苦,而学生只是看一下分数.误区之一,教师忘记了语文课程的性质.语文课程标准对课程的性质说得非常清楚:"语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程."我们应加强批改的实践性,必须让学生参与到这个教学活动中来.误区之二,忽视了作文的主体——学生写作的积极性和成就感.语文课程标准指出:"充分发挥语文课程评价的多种功能,尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能,有效地促进学生的发展."这种激励功能应在作文教学中得到充分的体现,让学生成为课堂的主人.误区之三,淡忘了作文的宗旨.对于中学生而言,写作其实就是对自己、对身边的人和事的记述和评价,它是自我情感的一种真实流露和宣泄.这是一种很好的语文课程资源.语文课程标准明确规定:"努力建设开放而有活力的语文课程","拓宽语文学习和运用的领域".教师可充分利用这种鲜活的资源,让它在学生中得到展现,得到交流,得到认同.
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G63;G4
2013-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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