初中思想品德课多元评价的实施策略探究
课程评价是教学活动的一个重要组成部分,它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估,而且对课堂教学起着直接的导向作用.长期以来,我国传统评价的内容与方法单一死板,评价标准忽视个体差异,重结果轻过程,造成知识传授、能力培养和情感态度价值观的严重脱节,直接影响到初中生学习思想品德课的积极主动性,影响到教师的教学信度和教学效果.
初中思想品德课、多元评价、课堂教学、内容与方法、积极主动性、初中生学习、知识传授、情感态度、评价标准、能力培养、量化评估、课程评价、教学效果、教学活动、价值判断、个体差异、导向作用、传统评价、教与学、价值观
G63;G64
2013-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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