基于语篇语境的英语词汇有效教学探索
一、传统词汇教学的局限
词汇是最重要的语言因素.著名语言学家DavidWilkins指出:"没有语法几乎不能交流思想,没有词汇根本不能交流思想."词汇掌握的数量和质量直接影响表情达意,词汇掌握越多、越牢固、越准确,口语及书面表达能力通常也越强.掌握一定量的词汇,加上大量的实践活动,才能进行有效的交际.
在传统的词汇教学中,总是让学生孤立地死记硬背单词,久而久之,这种机械低效的方法就严重抑制了学生的学习兴趣和信心.教师处理词汇也往往采用"讲解生词—分析词性词义—结合词义给出相应例句—要求学生背记单词—检查落实"的简单方法.这样的词汇记忆与教学方法,只停留在句子层面,往往缺乏具体语境,导致学生词性不分,词的功能混淆,词的感情色彩不分,也导致学生忽视语篇语境的重要性,不能在具体情景中灵活运用词汇.
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H31;H03
2013-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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