浅谈新课改背景下的语文阅读教学
我们知道阅读在学生获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受等方面的功能是其他信息手段所不可替代的,而阅读的质量和品位如何则与阅读教学关系密切.事实上,我们的课堂教学往往缺乏对阅读活动的正确认识和阅读能力的正确培养,我们的一贯做法是教师深刻挖掘文本,层层解析教材,教师单方面讲得天花乱坠,投入到文本的精神世界之中,却没有关注学生的切身感受.学生处于被动接受的地位,对教师的忘情表演只记住了作者简介、时代背景、故事大意等虚浮知识,而并没有以文字为媒介同作者进行真正意义上的情感交流,产生个性化的阅读.学生学得不亦累乎,结果却是不仅对闪烁着人类智慧与灵性光芒的文本无动于衷,而且由于没有阅读能力和宽泛的人文素养,当面临一篇全新文章让其自行阅读时便不知所措.
新课改、阅读能力、关注学生、文本、教师、知识和信息、阅读活动、信息手段、审美体验、认识世界、人文素养、情感交流、切身感受、课堂教学、精神世界、教学关系、被动接受、和思维、个性化、智慧
G64;G71
2013-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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