利用多元评价策略提高学生英语写作能力
新课程实施以来,学生的听说能力有了较大的提高,而写作能力是目前学生语言技能中比较薄弱的环节.单一的写作教学方法是影响学生写作能力提高的关键,其中在英语写作评价策略上问题尤为突出.教师花费大量时间批改学生作文,往往把重点放在语法、词汇、拼写上,逐字圈改,学生作文只能得到一次性评价,最终造成学生怕写、教师怕批的局面.
评价策略、学生作文、英语写作、写作能力、新课程实施、语言技能、学生写作、听说能力、能力提高、教学方法、教师、性评价、语法、拼写、批改、词汇
G63;G42
2013-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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