语文阅读教学漫谈

摘要：

听、说、读、写是语文教学的重点,尤其是阅读教学,无论是新课标还是广大语文教师,都非常重视.但在阅读教学过程中,仍存在一些偏差,笔者对此略谈个人管见.
一、注重阅读的整体感知
受应试教育的影响,传统的阅读教学,重视过细过滥的讲解分析,往往把文章肢解得七零八落,使文章的整体美荡然无存,既忽视了阅读作为人的生命活动的意义,又忽视了阅读对人的精神世界的构建价值.教师见到一篇美文,往往不是首先引导学生领悟其大意主旨,揣摩品味文章的语言和思想艺术,而是考虑怎样设题,导致学生厌烦.文本阅读,需要纠正的一个偏颇就是,要从重视对文本内容的肢解性讲析转移到对文本的整体感悟上来.

机标关键词：阅读教学过程、文本阅读、注重阅读、肢解、整体感知、语文教学、语文教师、应试教育、引导学生、文本内容、思想艺术、生命活动、精神世界、整体美、转移、语言、偏差、课标、价值、构建

分类号：G63;G4

在线出版日期：2013-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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