初中数学课堂自主学习构建策略
目前，学生自主学习、小组合作、互动交流的课堂学习模式不再为公开课而设立，学生也不再成为接受知识的“容器”，“满堂灌”“老师讲得自我陶醉，学生听得昏昏欲睡”的教学现象明显少了．然而，面对农村初中学生的实际情况，我们不得不郑重地思考，他们真的会自主学习吗？为了让学生更好地放飞禁锢的心灵，在宽阔的数学世界里尽情地遨游．笔者认为，我们只有不断地探索初中数学课堂自主学习的策略，设计出合理的“导学案”，才能转变学生的学习方式，实现高效的课堂．自主学习强调学生在反复实践中独立完成学习任务，初中数学自主学习一般可按以下几个步骤来实施．一、创设情境，激发自主学习求知兴趣1．贴近现实生活，创设生活情境《数学课程标准》提出：“使数学更贴近生活，倡导数学知识要来源于生活，从大量的生活实例和学生熟悉的情境入手，来建立数学模型；借用数学知识和方法来表达情感，消除学生对数学的陌生感，缩短数学与现实生活的距离．”因此，在数学课堂教学中，教师要时刻关注现实生活，紧密联系现实生活，用仰视的眼光看世界，创设生活情境，把生活中鲜活的素材引入数学课堂中．如：在教学轴对称图形时，我设计了这样一个教学情境：请联系实践，说说生活中的轴对称图形．同学们踊跃发言，有的说：“我们的教室、课桌椅、文具盒、铅笔”，还有的说：“我们穿的衣服、面庞（正常人）”等，同学们提到的这些都是轴对称图形．同学们会惊奇地感到：生活中处处有数学，我一定要学好数学，为将来融入社会的生产、生活服务．使学生产生上进好学的内驱动力，从而培养了学生学习数学的情感和活用数学的意识，同时也有效地激发学生的学习兴趣．2．营造活力课堂，创设活动情境
学生自主学习、数学课堂教学、农村初中学生、构建策略、《数学课程标准》、创设生活情境、轴对称图形、现实生活
G420(教学理论)
2012-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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