在语文教学中培养学生的人文素养
语文学科的特点是工具性与人文性的统一。语文教育既是语言教育，又是人文教育，承担着促进人的发展、提高人的素养、弘扬发展民族文化的责任，中学语文教材中蕴含着丰富的人文因素。因此，语文教师应该在教学中渗透人文性，实施人文教育，培养学生的人文素养，促进学生的全面发展．于漪老师说过：“语文学科作为一门人文应用学科，是语言的工具训练与人文教育的综合，学语文就是学做人，语文教育就是教书育人。”因此语文教学在传授语文知识、培养学生语文能力的同时，更为重要的是培养他们的健全人格、个性和人文素养，促进学生德、智、美、体、劳的全面发展，最终达到教书育人的目的。笔者就在语文教学中如何培养学生的人文素养谈谈自己的看法：一、以情激情。创造宽松、和谐的教学氛围“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”作为一个有思想有活力的教师，首先自己要有情感，这样才会发现美、欣赏美、才能用心去创造美，以自己的情感去感染学生，使学生在情境中体验情、感悟情。要激发学生的情感，在教学过程中教师要勇于创新，采用多种有效的教学手段，以自己的情感来调动学生的情感，以情激情，营造宽松、和谐的课堂气氛。此外还要精心设计每一节课，在教学过程中可以采用情景导入、激情朗读、悬念设置、感情渲染、联想引发等方法，拨动学生心弦。例如，在教《与朱元思书》这篇课文时，我一边在多媒体屏幕上展示富春江秀美自然风光的图片，一边播放民乐合奏《春江花月夜》，整个教室都弥漫着舒缓明快的旋律，音乐把我们带到美丽的富春江，大自然将其迷人的艳丽图画一幅幅，一幕幕地展现在我们眼前。采用这样的教学方式创造情景，激起了学生情感的波澜，使之很快进入到课文情境中。接着我要求学生用不同的语调朗读课文，理解作者在文中表达的思想感情。就这样，整节课师生都沉浸在令人动容的“人文”情景之中，课堂教学显现出了浓郁的人文色彩，渗透了人文精神。二、关注教材。挖掘教材人文内涵
学生情感、人文素养、语文教学、培养、中学语文教材、《与朱元思书》、《春江花月夜》、朗读课文
G633.2(中等教育)
2012-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
30-31
