历史课堂学习重在理解——运用学习策略促进历史课堂的有意义学习

摘要：

在高中历史教学中经常能发现：学生对教材中每个知识点都力求记住以应付考试，即使班级中最出色的学生也是这么做。他们把理解等同于记忆，而机械式学习只能使学生获得虚假的知识，对学生获取真知和培养创新思维能力没有任何帮助，学生所获取的知识既不能迁移更不能运用。针对机械式学习现象，美国心理学家奥苏贝尔提出了有意义学习，它是一种以思维为核心的理解性学习，可以使学生获得真正的知识。

关键词：有意义学习、历史课堂、学习策略、课堂学习、创新思维能力、高中历史教学、理解性学习、知识点

分类号：G442(教育心理学)

在线出版日期：2012-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：88-88