关注学生个体差异 构建高效英语课堂
本文针对两极分化问题，以关注学生的差异性为出发点，从分层确定学习目标，并围绕学习目标设计活动，评价学习活动等方面描述了贯穿着学生自主学习的任务型课堂教学。结合教学案例，探讨了如何通过提供菜单式的分层任务要求、多种策略运用、多元评价等手段，激发学生的学习动机，增强学生的自我效能感，提高学生的自主学习能力。
学生个体差异、英语课堂、两极分化问题、学生自主学习、自主学习能力、学习目标、多元评价、自我效能感
G444(教育心理学)
2012-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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