浅谈教学中转化后进生的策略
由于社会、家庭、学校等方面因素的影响，部分学生不愿学习，或行为不良，或教学方法不适合自己，因而成为后进生.他们主要表现有以下三个方面：（1）自卑心强，后进生在学校由于很少得到教师和同学的关注，往往觉得低人一等，进而自暴自弃.往往将精力转到其他方式上，如关注明星，网络，关注自身服饰，发型等以此来体现自我存在，以求得心理的暂时平衡.（2）戒备心强，后进生对教师经常处于猜疑，怨恨的状态.不愿听从教师的教育，有意回避教师.（3）逆反心强，后进生不愿接受教师教育，对班集体漠不关心，教师要他们做的事他偏偏不做，不要他做的，他偏偏积极地做，和教师唱对台戏，久而久之，教师对其失去信心，最终师生之间形成隔阂，产生敌意.如何做好后进生的工作，使后进生能够进步，能够全面发展，是我们每个教师需要面对的课题.每一位教师都希望自己班上的每一个学生都能成为优秀的学生.但事实上任何一个班级的学生能力都是参差不齐的，我们学校就有一部分学生由于种种原因，他们学习态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，厌学情绪明显，造成了学习成绩低下，有的还带有一些不良习惯，得过且过，不思进取，在思想品德和学习上成为后进生.后进生不但给自己的学习和生活带来很多苦恼，也给学校管理与教师教学造成很多不必要的麻烦.还会影响一些中等学生，有时还会打击优秀的学生，还会在一定程度上妨碍班级管理工作.在实施素质教育的今天，我们只有转化后进生，提高后进生的素质，素质教育才能真正落实，作为教师应特别关注后进生的转化. 面对后进生，首先要深入了解他们的具体情况，从家庭状况，生活状况，兴趣爱好等方面，做深入了解.过去我们班上有几个男同学无心学习，经常旷课、迟到、早退，上课不是打闹就是睡觉.我首先对他们几个进行了家访，了解他们各自的家庭状况，再从侧面了解到他们常常去网吧上网，然后再找他们谈话，开始我不是开门见山地批评他们，而是好好和他们谈心，问他们这段时间怎么上课没有精神，是不是身体不舒服，他们的学习成绩不好，可我却说“你们的成绩本来就不差，总这样下去会退步的”.说了一些以前他们在学习、纪律等方面的突出表现，还说了教师希望你们提起精神，努力学习的话，接下来的几天他们上课不打闹了，认真听课了，也不旷课、迟到、早退了.我就及时表扬了他们，还在他们的作业本上写批语，鼓励他们，关注了一段时间后，发现他们有了进步，遵守纪律，努力学习，也没有去上网了，学习成绩也提高了.在他们的影响下，另一些落后的学生也都开始变好了.我就及时鼓励他们对学习要持之以恒，不要辜负教师的期望，后来他们都在期末统考中取得了优良的成绩，有两个还被评为三好学生.
转化后进生、教学方法、班级管理工作、教师教育、学习态度、学生能力、学习成绩、学校管理
G451.6(教师与学生)
2012-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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