开展个性阅读，开启学生心智
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”。随着新课标的全面实施，很多教师接受了这种教学理念，但只是在教学形式上进行了革新，在教学观念上仍存在传统教学的主宰意识和霸权行为，很多看似井然有序的阅读教学流程，总晃动着教师的影子——阅读的内容是教师指定，思考的问题由教师提出，学生的思维被教师所指挥，合作探究的民主也只是教师划定的框框范围内的民主，学生所谓的自主性始终没有逃出教师的手掌心，学生的精神很难进入自由状态，阻碍了学生心智的发展和语文能力的形成。因此，在阅读教学中迫切需要落实的，仍是学生自主学习的问题，让学生自主阅读、自主思考、自主探究，即让学生富有个性地阅读。那么，怎样才能实现个性化阅读呢？
学生自主学习、个性阅读、《全日制义务教育语文课程标准》、心智、个性化行为、个性化阅读、文学作品、情感体验
G420(教学理论)
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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