基于深度学习的"氮及其化合物"大单元教学
深度学习最早是由美国学者在1976年提出的一个概念,其针对的是孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习.国内的相关研究相对起步较晚,但是近几年在这一领域研究的学者逐渐增多,也获得了一定的成果.深度学习在高中教学中的体现主要有以下几个方面:一是将课本知识与日常生活、工业生产、环境保护等相关联,能将理论知识与实际相结合,促进知识的实际应用;二是教学活动主题化,根据知识确定主题,让学生成为课堂的主体,积极主动参与教学活动的讨论和研究,从而解决该主题可能出现的问题,进一步掌握相关知识;三是将教材相关的知识重新拆解、归纳和组合,让零散的知识关联化、系统化,通过知识点之间的联系加深印象,进一步强化记忆.
氮及其化合物、单元教学、深度学习
G632.4(中等教育)
2023-03-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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