基于深度学习的初中化学可行性教学策略

摘要：

一、深度学习的特点及意义
深度学习的概念最早是由美国学者马顿(Marton)和萨尔约(Saljo)于1976年针对孤立记忆和非批判性接收知识的浅层学习提出的,是学习者在理解的基础上[1],利用批判的思想融入原有认知结构中,将已有知识迁移到新的情境中做出决策和解决问题的一种学习方式[2].深度学习的发生和发展离不开教师充分、深入的教学引导,离不开基于学生行为、情感和认知三个维度而进行的教学设计,与浅层学习相比深度学习主要"深"在以下五个方面.

分类号：G632.4(中等教育)

在线出版日期：2022-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：25-27