浅谈如何创造性地处理教材——以"自然界的水"为例

摘要：

教师拥有处理教材的自由,但该自由的实现必须建立在对教育教学活动充分认识的基础上.在实际教学中对教材的使用存在依赖主义、虚无主义倾向.基于现有的研究成果,提出在深入研究教材、理解教材的前提下,可以采用"以图表代替文字,加强直观性""变教材逻辑为教学逻辑""将化学史融入课堂教学""创新观念,调整教学顺序"等途径实现对教材的创造性处理,并以"自然界的水"为例进行阐述.

关键词：教师;创造性;处理教材;途径

分类号：G632.0(中等教育)

资助基金：江苏省"十三五"教育规划2020年度课题"基于教材文本解读的初中化学教学创新实践研究";新疆维吾尔自治区伊犁州"十三五"教育规划重点课题"基于教材文本解读的初中化学教学创新实践研究"

在线出版日期：2021-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：24-26