“惰性教学”向“素养性教学”的转变——以选修阶段化学反应速率的教学为例
目前的“惰性教学”对培养学生的核心素养非常不利,提出从四个角度来挖掘学科素养内涵,实现“素养性教学”:①结合化学史教育,体验科学精神和科学方法,培养学生积极的科学情感;②联系实际,让学生充分体验如何从教室走向实验室、走向真实问题的解决;③衔接上位概念与理论,呈现知识的发展性与体系的严密性,使学生获得解决高级问题的基础与思维;④深入挖掘概念的内涵,弄清相近相似概念的区别与联系,完善理论知识体系.并以选修阶段化学反应速率的教学为例,以案例为载体深入剖析实践的策略.
惰性教学、素养性教学、真实问题、高级能力
G632.4(中等教育)
2019-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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