培养学生实验探究能力的教学实践与思考——以“铜锌原电池”为例
以“铜锌原电池”教学为例,阐述当在实验教学过程中出现和教材或教辅结论有偏差的现象时,引导学生在现有认知水平基础上,以认知矛盾激发学习兴趣,积极地进行分析探讨,从而获得新知识,习得新能力,更新价值观念,实现对学生实验探究能力的有效培养.
实验教学、探究能力、铜锌原电池、教学评价
G632.4(中等教育)
2019-10-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
46-48
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实验教学、探究能力、铜锌原电池、教学评价
G632.4(中等教育)
2019-10-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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