赋“错解”以精彩 化“腐朽”为神奇——从学生作业中的三个典型错解的讲评谈起
作为一名高中数学教师,几乎每天都要批改作业,经常要面对学生作业中出现的种种错误,特别是“答案正确,解法错误”的作业,只要我们稍微留意一下,可以发现这些错解往往非常“精彩”,可以化“腐朽”为“神奇”.下面笔者撷取学生作业中的三个案例,谈谈此类错解的别样价值,供同行在教学中参考.案例1设函数f(x) =ax2+bx,且1≤f(-1)≤2,2≤f(1)≤4,求f(一2)的取值范围.
2018-09-13(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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