课堂教学中碎片化元素知识的选择与整合——“钠的化合物”的教学及思考
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课堂教学中碎片化元素知识的选择与整合——“钠的化合物”的教学及思考

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一、选择与整合具体知识是核心素养培养目标的必然要求普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,而学科教学则需建立核心素养与课程教学的内在联系,以本学科独特的思维方式去帮助学生形成正确价值观念、必备品格和关键能力.核心素养的指向是人,是各种能力的综合,它是隐性的,是不能够简单传递的.而在具体的课堂教学中,教师能传递给学生的主要是具体知识,至于为什么教这些知识而不教那些知识,教师选择的依据多来自于教材(近些年还在很大程度上来自于评价的试卷).

G632.0(中等教育)

江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“创新后备人才培养的高中理科课程重构”B-a/2015/02/035阶段性研究成果之一

2018-06-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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