基于问题设计的知识建构与理论教学研究——以“化学反应的限度”为例
新课程教学理念倡导学生主动学习.学生的主动学习过程、生动活泼的课堂教学过程大多也都是从问题开始的.以苏教版《化学2》专题2第一单元第二课时“化学反应的限度”教学为例,基于知识体系的建构,巧妙设计问题,采用问题教学法,引导学生从定性与定量角度理解反应的限度,进而达成教学目标.探索问题设计对高中化学理论教学的作用.
问题设计、知识建构、问题教学法、理论教学
G632.4(中等教育)
福建省中小学教师发展基金;全国教育科学规划课题十二五
2016-04-22(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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