10.14033/j.cnki.cfmr.2016.17.076
PBL与LBL教学模式在血液科见习教学中的比较
目的:探讨PBL(Problem-based learning,PBL)教学法在血液内科见习教学中的应用经验。方法:将2015年3月在血液科临床见习的学生随机分成PBL组和LBL组(Lecture-based learning,LBL)。PBL组首先进行资料准备和教师培训,继而在带教中按课前预习-分组讨论-学生发言-教师总结四个步骤进行。LBL组以课堂式教师授课为主。结果:采用PBL教学法课堂气氛更活跃,师生反应更好,学生的考试成绩较高,有利于学生临床思维及综合素质的培养。结论:PBL教学模式优于LBL教学模式,适用于血液科临床教学。
PBL、LBL、教学、血液科
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R197.32(保健组织与事业(卫生事业管理))
2016-07-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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