由因果思维走向智性写作
自福建师范大学院孙绍振教授连续三年以"智性"为关键词来评述高考作文题(孙绍振《高考作文题的感性和智性含量问题——2005年高考作文命题综评》《感性命题和智性"潜在量"问题——评2006年高考作文题》《从感性诗化向智性分析深化——评2007年高考作文题》),力倡命题应"智性"后,针对当下中学生的写作状况,不少专家呼吁要"智性写作".
所谓"智性写作",是指将抒情和理性分析结合起来,学生在尊重自我感性的基础上,观察世界、判断是非、探究问题,加以理性的分析、思辨;行文既有切身生活体验的感性,又有理性精神、逻辑思维、批判意识的呈现.因为行文若只是停留在原生态的喜怒哀乐上,缺少对生活的取舍、概括、提炼、变异,文章就会缺乏深度;而没有个体情感融入的文章会干涩、扁平.通俗地说,也就是"贴近自我"和"远离自我",它的理想状态是"生活感悟"和"理性思维"的统一,是"形象性"和"思辨性"的统一,是"有感而发"和"言之有物"的统一.在自我感性中防止思维平面滑行,有效地推动思维层层深入,控制思路和意脉,让文章体现意志、智慧、理性,以展胸襟和视野.
思维走向、高考作文、感性、智性写作、作文命题、中学生、探究问题、师范大学、生活体验、生活感悟、情感融入、批判意识、逻辑思维、理性思维、理性精神、理性分析、控制思路、观察世界、原生态、形象性
J95;G42
2013-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
45-49
