混合式教学在中医骨伤科学中的应用

摘要：

目的 探讨混合式教学在中医骨伤科学的应用效果.方法 选择2020年9—12月参加中医骨伤科学的2017级中医学专业96名学生作为研究对象.采用随机数字表法将其分为试验组48名、对照组48名.试验组采用混合式教学;对照组采取传统的课堂教学方式.总成绩采用期末理论考试成绩与平时考查成绩相结合.使用包括课堂学习体验量表、学习性投入量表和学习方式量表进行教学评价.结果 试验组学生总成绩[(88.76±9.56)分]高于对照组总成绩[(82.61±7.31)分],差异有统计学意义(P<0.01).问卷调查结果显示,试验组的课堂学习体验量表和学习性投入量表评分均较对照组高[(60.00±5.38)分vs.(48.00±6.92)分;(85.00±6.10)分vs.(60.00±8.32)分],差异有统计学意义(P<0.01).两组的学习方式量表评分,[(52.00±8.81)分vs.(54.00±4.63)分]比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 混合式教学在中医骨伤科学伤学的应用,有利于激发学生自主学习的热情,提高学生学习的动力,充分发挥以生为本的教学理念,提高中医骨伤科学的教学效果.

关键词：混合式教学、形成性评价、中医骨伤科学、教学改革

所属期刊栏目：60

分类号：R274;G642

资助基金：广东省高等教育教学改革项目;广东省广州中医药大学混合式教学模式改革项目

在线出版日期：2022-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：168-171