不同身份参与羊水栓塞原位情景模拟教学的效果及运用
目的 探讨在原位模拟教学中以不同身份参与教学的麻醉医生对围术期羊水栓塞的识别和处理能力及效果.方法 于2019年3月在我院参加麻醉科住院医师规范化培训的二年级、三年级住院医师,以及进修医生中招募29名学员参加模拟教学,综合教学前理论考核成绩和个人意愿分组分工,其中病例操作组12人,观察评价组17人.病例操作组学员参加Simman 3G模拟人的羊水栓塞原位情景模拟病例运行,观察评价组学员作为观察者对操作组学员团队的操作对照教学目标评价表进行评价.比较两组操作前理论考核成绩、教学满意度反馈评价、模拟教学效果反馈评价、学习后理论知识复测成绩.结果 以不同身份体验开展模拟教学,两组学员在教学后理论成绩均明显高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05),但组间差异无统计学意义.100.0％的学员对原位情景模拟教学表示满意,对教学方法表示认可;96.3％的学员认为该教学方法达到或超过预期效果;100.0％的学员认为该教学方法可以加深理论知识和处理流程的掌握、提高处理突发事件的沟通能力和团队合作能力.结论 原位情景模拟羊水栓塞的教学方法是一种可行、有效的教学方法,观察评价者同样能够通过直观地感受病例、分析病例,参与教学评价,收获很好的教学效果.
原位情景模拟教学、羊水栓塞、不同身份参与、Simman3G
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G642;R47-4(高等教育)
国家自然科学基金面上项目;华中科技大学第二临床学院教学研究基金
2020-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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